Нарастающая конкуренция на рынке труда порождает процессы, которые можно отнести к проблеме адаптации к сложившимся условиям. Система образования всегда выполняет функцию оказания помощи населению эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире. В настоящее время основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность – умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию. Поэтому в учебных планах высших учебных заведений существенная часть часов отводится на самостоятельную работу. Но есть еще один важный запрос общества к системе профессионального образования – научить конкурентоспособности на рынке труда. Целью данной статьи является определить, на эмпирическом уровне, насколько эффективно используется технология портфолио в формировании личного брендинга, как инструмента конкурентоспособности. Постановка задачи установления как протекает процесс формирования личного брендинга является актуальной так как трудоустройство выпускников входит в показатели аккредитации вуза. Сама технология портфолио давно внедрена в систему высшего образования, часть пути пройдена, однако, согласно результатам нашего исследования, она не достигает своих целей. Причина в формальном отношении к данной технологии со стороны системы образования, что неоправданно. Исследование показало, что мотивация к овладению навыками самопрезентации есть, профессиональная карьера занимает высокое место в иерархии социальных ценностей студентов. Сложившееся противоречие требует своего управленческого решения. Метод социологического опроса позволяет зафиксировать информацию, с помощью которой можно дать описание изучаемого процесса и выявить разницу между разными учреждениями. Основным результатом можно считать тот факт, что формирование навыка ведения личного портфолио зависит от целевых установок образовательного процесса университета. С точки зрения оценки этого многолетнего процесса технологии портфолио в системе высшего образования, количество не знающих, что это такое и зачем это нужно, говорит об отсутствии внимания со стороны управления к необходимости обучать выпускников способам создания личного бренда. В целом, полученные данные дают основание дать отрицательную оценку процессу овладения обучающимися технологии портфолио как инструмента личного брендинга и конкурентоспособности.